1. Introducción
El colegio visitado fue el “Liceo San Francisco de Asís”, ubicado en Condell #520, en la comuna de Arauco.
Como reseña podemos destacar que este colegio católico imparte su educación desde el año 1934. Durante su historia ha variado de administración y de nombre, antiguamente se denominaba “Colegio María Gaete”, en honor a la persona que donó el terreno para su construcción.
En 1985 se crea el 1º Año de Enseñanza Media, su esfuerzo se ve coronado con la Licenciatura del primer 4º Año de Enseñanza Media, en diciembre de 1988.
En mayo de 1995, como una forma de simbolizar y destacar el espíritu que anima al Colegio, se cambia legalmente el nombre de Liceo “María Gaete” por el de “San Francisco de Asís”.
Su actual directora es la Hna. María Eufemia Belismelis de la Congregación Religiosa “Hermanas Terceras Franciscanas Misioneras de la Inmaculada Concepción”.
Es un colegio Particular Subvencionado, y su Régimen Educacional va desde Pre-Kinder hasta 4° de Enseñanza Media. Sus horarios de clases están divididos de acuerdo al nivel que cursan los alumnos; de Pre-Kinder a 6° básico sus clases son impartidas durante la tarde (aproximadamente desde las 14°° hrs. hasta las 19.30 hrs.) y desde 7° básico a 4° medio las clases son en la jornada de la mañana (desde las 8°° hrs. hasta las 14.30 hrs.).
Cuenta con un personal docente de 48 personas, divididos entre los niveles pre-básicos, básicos y medios, su administración cuenta con su directora, subdirectora y 5 administrativos, entre ellos Jefe de U.T.P., orientadora, evaluadora, coordinador extraescolar e inspector general; además también entre su personal cuenta con 14 asistentes de educación (auxiliares, secretarias e inspectores de pisos).
Para el desarrollo íntegro de cada alumno el establecimiento cuenta con actividades extraprogramáticas y además con 38 salas de clases, Laboratorio de Ciencias y Computación, sala de Profesores, Biblioteca, Gimnasio con una variada implementación deportiva, 3 patios, comedor y diversas oficinas para el trabajo administrativo y atención de apoderados. Para la formación valórica de alumnos y profesores el colegio cuenta con una Capilla.
2. El Colegio
2. a Objetivo más importante del colegio.
Educar las capacidades y valores de la persona humana con una perspectiva integradora y humanizante, que permita al alumno insertarse, interpretar, seleccionar, decidir y adaptarse en una sociedad dinámica y cambiante, con un acelerado y creciente volumen de información y de progreso científico y tecnológico.
2. b Actividades con que el colegio espera lograr su objetivo principal.
Promover un clima favorable a la acción educativa en el que los alumnos encuentran un ambiente óptimo para su desarrollo armónico e integral.
Organizar actividades de libre elección que acojan las diversas inquietudes de los alumnos y la libre expresión de sus aptitudes y preferencias, en todos los niveles de su desarrollo.
Desarrollar metodologías participativas en que los alumnos sean los actores y gestores de su propio proceso de humanización.
Establecer instancias de intercambio cultural, deportivo, de esparcimiento y amistad en un marco de convivencia fraterna con todas las comunidades educativas franciscanas del país y con otros establecimientos educativos.
Motivar un clima en que se establezcan interacciones en el respeto y la confraternidad entre personal docente, paradocente, administrativo y auxiliar a fin de vivir la humildad que el Santo de Asís propone como modelo.
2. c Situaciones individuales y sociales para las que el colegio está formando a sus alumnos.
El colegio esta formando a los alumnos para que aprendan a apreciar y respetar la diversidad en sus manifestaciones valóricas, culturales, religiosas o políticas e ideológicas.
Poseer amplitud de criterios para interpretar la realidad como sistema amplio, integrado y de relaciones y causas múltiples.
Vivir en permanente actitud de apertura a los demás a través del diálogo, la comunicación, la solidaridad y ser capaz de trabajar en equipo.
Poseer actitudes de apertura ante el cambio y capacidades cognoscitivas para la innovación, la investigación, el ensayo y la adaptación a situaciones nuevas y emergentes.
Trabajar, perseverar y ser constante en las tareas, objetivos y metas que se proponen y poseer habilidades para resolver conflictos y problemas.
Ser capaces de discernir, optar y prepararse constructivamente en una profesión u oficio y en la vocación al matrimonio o a la vida consagrada.
Poseer una positiva imagen de sí mismo basada en sus rasgos físicos y aptitudes intelectuales y morales, y ser capaces de cuidar y manejar adecuadamente su cuerpo.
Asumir su identidad social y cultural, valorar su patria, el legado de sus mayores y los valores propios.
Expresar la madurez humana y cristiana en la independencia emocional y la búsqueda de autonomía material respecto de sus padres y de otros adultos.
Alcanzar una identidad síquica, afectiva y social como persona masculina o femenina.
Poseer capacidades afectivas y cognoscitivas para el ejercicio de los deberes y derechos cívicos en forma responsable.
Ser capaz de discernir, ante la crítica y ante la crisis, una opción de desarrollo y superación positiva y enriquecedora.
2. d Relación que el colegio tiene con la comunidad.
El liceo San Francisco de Asís concibe la educación como un servicio de mediación entre la cultura social actual y los alumnos. Este servicio se sustenta en valores como la verdad, la justicia, la solidaridad, la humildad y el bien común y los propone como actitudes permanentes para todos sus miembros. Esto se ve reflejado en las distintas actividades solidarias y culturales que realiza.
Así también promueve la integración de sus miembros a la cultura, al proceso social latinoamericano, al desarrollo nacional y local, como persona activa, crítica y testimonial de su fe y de sus valores.
Difunde el respeto y cuidado del entorno natural y pretende educar una persona preocupada por preservar la naturaleza como patrimonio común de las generaciones presentes y futuras.
Fomenta entre sus miembros el valor y el respeto a la fe, a los valores y las manifestaciones culturales distintas de las suyas, como una forma de promoción y desarrollo humano en la diversidad.
2. e Teoría que interpreta el quehacer y el compromiso del colegio.
Consideramos que el quehacer y compromiso educativo del colegio se enmarca dentro de las teorías de la reproducción de Bourdieu y Passeron, por una parte, y está en una transición de la Teoría funcionalista de la Educación a la Teoría de la Educación como disciplina científica por otra.
Teoría de reproducción en el sentido de que los profesores consideran que la cultura heredada en la familia es muy importante para el éxito en la escuela.
Por otro lado, pensamos que está en una especie de transición porque toma ideas de ambas Teorías, es decir, los conocimientos que entrega están influenciados por la sociedad, pero poco a poco la comunidad educativa franciscana ha ido abriendo sus mentes hacia nuevos horizontes y se ha interesado en que el alumno aprenda a reflexionar, lo cual sería una idea de la Teoría de la Educación como disciplina científica.
3. Percepciones de los alumnos y profesores.
A los profesores y alumnos se les hizo una encuesta muy simple en base a preguntas de respuestas Si o No, y conforme iban respondiendo nos daban sus razones de por qué elegían esa respuesta.
Las preguntas que hicimos a los profesores fueron las siguientes:
• ¿Está conforme con la manera de entregar educación que tiene su colegio?
Aquí de dos de los tres profesores encuestados respondieron que Si, y el profesor que respondió negativamente a esta pregunta argumentó que se podría hacer mucho más, pues consideraba que aún se impartían las clases como siempre se ha hecho, es decir, es el profesor el que imparte una clase y el alumno escucha solamente. El profesor prefería que las clases fueran más interactivas, pues creía que los alumnos deberían, también, participar de las clases dando su opinión.
• ¿Está de acuerdo con que se le haga evaluación al profesorado?
Todos estuvieron de acuerdo en esta pregunta, pero nos comentaron que aún en el colegio no se imparte eso, pero que estaba pronto a realizarse, y encontraban que era una buena forma de ver como se encontraban ellos de acuerdo a la educación actual, pues según no decían la educación que ellos recibieron es muy distinta a la que estamos recibiendo nosotros actualmente.
• Desde su punto de vista, ¿La educación debería modernizarse?
Todos estaban completamente de acuerdo, piensan que es parte del desarrollo del colegio y la educación modernizarse, ir progresando.
De hecho se estaba implementando en el colegio, colocando Datas en todas las salas del colegio, y con eso también los profesores deben ir progresando.
• Usted piensa que la remuneración como incentivo, ¿Va de la mano con la manera de entregar la educación?
Dos de los encuestados respondieron afirmativamente, pues piensan que si están haciendo su trabajo por vocación, y saben que en esta carrera no se gana mucho dinero, un incentivo no les viene mal, para hacer su trabajo mucho mejor. Pero el otro encuestado que respondió negativamente, piensa que no es necesidad un incentivo, pues el profesor que hace bien su trabajo lo hará bien siempre, o si lo hace mal, es lo mismo.
• ¿Usted cree que las personas que eligen pedagogía lo hacen porque no tienen otra opción?
Dos respondieron que No, pues decían que actualmente las personas que eligen seguir carreras del área de la educación lo hacen realmente por vocación y no por algo de bajos puntajes, pues actualmente las carreras de educación tienen puntajes altos, que van de la mano con que enseñaran después, porque como nos decía un profesor, enseñar no era tarea fácil.
El profesor que respondió que Si, nos comentaba que el lo ve reflejado en sus mismos colegas, pues veía como otros profesores hacían sus clases sin ganas o se la pasaban pidiendo licencias, y así se ganaban su sueldo sin mucho esfuerzo.
• ¿Cree usted qué es bueno tener los ramos de Educación en los primeros años de la carrera?
Todos respondieron que Si, pues ellos tuvieron por primera vez, más bien vinieron a saber a lo que realmente iban aproximadamente en cuarto año, casi a punto de salir de sus carreras. Nos planteaban que tener los ramos de educación en lo comienzos de la carrera nos permitía tener una visión más amplia de lo que serían después nuestros años al servicio de la educación.
Pero lo que nos planteaba, más bien comentaba una de las encuestadas fue que se debería impartir psicología desde primero hasta cuarto, orientación familiar, asertividad, habilidades sociales y mediación, así como liderazgo y motivación para los alumnos.
Gráfico.
A los alumnos se les hicieron las siguientes preguntas:
• ¿Crees que la formación recibida en tu colegio te permitirá tener mejores oportunidades en la vida?
Todos los alumnos encuestados responden que Si, pues la mayoría, una vez egresado del colegio piensan irse a la Universidad de Concepción, y con la formación que reciben creen que lo pueden lograr, y más aún con los valores que se les enseña.
• ¿Consideras que el colegio cuenta con los materiales necesarios para una educación completa?
Según los alumnos les faltan materiales en lo que respecta al laboratorio del colegio, infraestructura, pues como el colegio no consta con jornada escolar completa y no tiene tanta cantidad de salas pues hay dos jornadas, los alumnos deben ir a clases un día en la tarde; y algunas otras cosas mínimas, que se han ido implementando a medida que pasa el tiempo.
• ¿Crees que las actividades extracurriculares que tiene el colegio complementa la educación que entrega?
Todos responden que Si, y que les gustan tales actividades, y los alumnos creen que el colegio al tener actividades extracurriculares, eso motiva e incentiva a los alumnos a seguir en el colegio y tener buenas calificaciones, pues si están en alguna actividad extraprogramática y no tienen buenos promedios los profesores encargados de la actividad sancionan a ese alumno hasta que haya alcanzado el nivel que tenía antiguamente.
• ¿Consideras que el colegio cumple con los objetivos que propone?
Todos los encuestados responden afirmativamente, pues nos comentaban que el objetivo primordial del establecimiento es que los alumnos que egresan tengan un alto nivel de valores y altos niveles de conocimientos lo que les permite insertarse en las carreras que ellos desean y luego ser dignos profesionales.
Conclusión.
Luego de haber realizado este informe podemos sacar como conclusión los siguientes puntos respecto del colegio que investigamos:
- La Educación de este colegio está estrechamente vinculado con los valores que entrega la Iglesia Católica.
- No tiene mayores obstáculos para cumplir su propósito educativo. Sólo faltan algunos materiales de laboratorio.
- El colegio toma las ideas de calidad y equidad, sin embargo, se preocupa bastante de la formación valórica de sus alumnos, por lo tanto hay un punto de discrepancia en ese aspecto.
- Los alumnos tienen altas expectativas, de acuerdo a lo que ellos perciben que su colegio les entrega.
- Para la inserción de los alumnos en la sociedad, el colegio educa sus capacidades y valores.
- Finalmente, como grupo opinamos que el colegio, a pesar de ser Católico, está abierto a los cambios que se han producido en la Educación para preparar a sus alumnos a enfrentar la sociedad actual.
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